S3. Actividad 3 Análisis del programa educativo.

DIANA STHEPANIE BAUTISTA RAMÍREZ.

TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN MERCADOTECNIA INTERNACIONAL DE LA DIVISIÓN DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS (DCA).

GRUPO: CIVUL-1E-2020-040

El programa educativo en Mercadotecnia Internacional tiene como objetivo formar profesionales capaces de impulsar el consumo masivo de una manera ética, con base en el estudio de los mercados a través de la creación, análisis e interpretación de investigaciones cuantitativas y cualitativas, con la finalidad de satisfacer cualquier mercado. Los conocimientos necesarios para cumplir este objetivo se adquirirán durante dos módulos con un total de cinco semestres. El primer módulo formación básica consta del primero y segundo semestre, el segundo módulo del tercer hasta el quinto semestre.

Mi atracción hacía este TSU se debió a que algunas asignaturas las cursé en la licenciatura en Comunicación, pero las materias que me convencieron para ampliar mis conocimientos en esta  área fueron “Investigación de mercados”, “Publicidad”, “Comportamiento organizacional” que también se encuentran en este mapa curricular, y otras más que están en la misma rama.

Con este programa los estudiantes al momento de egresar, serán profesionistas que creativos, líderes y aptos para la negociación, participación e integración de equipos de trabajo organizacionales. Además de ser capaces de implementar estrategias para el lanzamiento, distribución y venta de productos y/o servicios.

El impacto de este programa es gigantesco, hoy en día no hay lugar donde no vendan un producto, servicio e incluso idea. Las sociedades están inmersas en campañas publicitarias o en la mercadotecnia, y ante este aumento des controlable de creación de contenido para modas pasajeras de innumerables marcas, se necesita un control y  creación de necesidades de manera responsable y ética, sobre todo conocer específicamente a quienes va dirigida la venta, recordemos que actualmente ya no sólo se trata de vender sin importar qué, ahora la marca debe involucrarse con su público, hacerlo participativo y que se sienta importante.

En referencia a las ventajas de estudiar en la UnADM, existen muchas pero las más notorias y características son la flexibilidad de elegir el ritmo de trabajo, el lugar y tiempo de estudio, el aprender a obtener conocimientos por cuenta propia y por la interacción con demás compañeros. Y conocer nuestras habilidades cognitivas y metacognitivas para formular un aprendizaje adecuado, haciéndonos analíticos, críticos, reflexivos y participativos.

S3. Actividad 2 Reflexión “Estrategias de aprendizaje”.

Actualmente la sociedad mundial se encuentra en la etapa de educación a distancia, si bien no fue por decisión propia, fue como medida de prevención ante la pandemia del COVID-19 pero el repentino cambio de un modelo educativo a otro no es fácil, requiere de una extensa preparación y adaptación. Esta situación nos dejó claro que la gran mayoría presentó inconvenientes para su desarrollo educativo, lo que nos demuestra que no se puede cambiar a una educación virtual de la noche a la mañana. El cambio de un modelo educativo a otro, requiere mucho esfuerzo, un plan bien estructurado y la seguridad de un acceso a internet y medios tecnológicos para sus estudiantes, además un fuerte compromiso por parte de ellos.

Ser estudiante en línea no sólo es tener acceso a internet, tener redes sociales (interactuar con personas a distancia), de saber usar aplicaciones o de manejar dispositivos. En realidad el estudiante de esta índole debe ser organizado, saber comunicarse adecuadamente, decir, saber escribir, pues no es lo mismo hablar que redactar, es importante conocer las reglas gramaticales pues con ellas podremos comunicar lo que sea de manera asertiva y con una buena comprensión lectora, el mensaje que queremos transmitir se entenderá adecuadamente; y sobre todo buscar alternativas propias para obtener conocimientos sobre temas específicos o de su interés (autogestión, autoaprendizaje). Aunque sea una modalidad a distancia y el aprendizaje vaya de la mano de profesores o moderadores, finalmente la responsabilidad de todo caerá sobre el estudiante.

Las habilidades interpersonales que señala Gardner en su teoría de inteligencias múltiples, nos permitirán una mejor comunicación entre nuestros compañeros, dando como resultados la empatía, comprensión, apoyo y control de emociones. Aunque la educación tradicional trata de formar estudiantes críticos y reflexivos, no lo logra al 100% con toda su matrícula, pues bien para tener una visión objetiva y crítica se necesitan generar las propias ideas con base en experiencias, búsqueda y discriminación de información, así como de una conciencia del proceso de aprendizaje propio: Aprender a aprender.

Creo que el mayor de los errores en la modalidad presencial, es que en la mayoría no se fomenta la participación, por ejemplo muchos profesores se conforman con que el alumno "sólo" entregue las tareas y proyectos, no buscan la participación activa del estudiante y como resultado se tienen personas poco críticas que van repitiendo lo que los demás dicen. Otro inconveniente con el que se tiene el mismo resultado son las fuentes de información, la diferencia entre un alumno abierto y a distancia y uno tradicional (presencial), es que el primero al ser responsable de su propio aprendizaje aprender a buscar, seleccionar y discriminar información, mientras que el segundo se queda, en principio, sólo con las fuentes que le otorga su docente. Y ni hablar de quienes esperan que el estudiante memorice en lugar de comprender.

Por lo tanto la habilidad intrapersonal tiene como fortalezas el autoconocimiento y autorregulación con grado de concentración mayor, y la interpersonal se logra compartiendo con otros los conocimientos que adquieres. Sin duda se necesitan aun a la otra para que el aprendizaje sea óptimo en el modelo a distancia. Así el desarrollo de habilidades depende de la selección de estrategias para mejorar en algún aprendizaje, por ello concuerdo con el hecho de, en primer lugar, conocer nuestra manera de aprender y sobre todo identificar cuándo y para qué es pertinente hacer uso de ellas.

A partir de ahí, todo individuo que sea capaz de conocer sus estrategias metacongnitivas es capaz de formular aquellas estrategias cognitivas para sobesalir en su método de aprendizaje. Mencionó "su método" como algo propio, pues la metacognición es el centro del aprendizaje autorregulado. Aquellos que se forman bajo un modelo educativo en línea tienen más desarrolladas estas estrategias, pues recordemos que una de las características de este sistema es la autogestión del alumno. Por lo tanto una vez que se conocen las estrategias metacognitivas es sencillo seleccionar las cognitivas, y con ambas obtener el éxito académico y profesional.

S3. Actividad 2. Mapa conceptual

S3. Actividad 2. Texto "Estrategias cognitivas".

Compañeros les dejo el link de texto con anotaciones y subrayado.


https://drive.google.com/file/d/1pbTDi72ie-MwrFnh4t93yxMDAZfAgsXO/view

S3. Actividad 2. Texto "Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje".

Compañeros les dejo el link de texto con anotaciones y subrayado.

https://drive.google.com/file/d/1exZW1Y5foDTE8v-L57lCZkOl1peOQDql/view?usp=sharing

S3. Actividad 1. Inteligencias múltiples.

RESULTADOS.

REFLEXIÓN.

Durante el CIVUL hemos conocido más sobre la UnADM, recordemos que una de las características principales de esta universidad es que el estudiante se encuentra en el centro del modelo educativo, la principal razón se debe a que éste regula el proceso de su aprendizaje. Si bien va de la mano de un profesor, gran parte del desarrollo académico depende del alumno pues por sí mismo decide tiempos, ritmos, tecnologías y fuentes;  esa es una de las ventajas de estudiar en línea para quienes buscan una alternativa al modelo educativo presencial.

Aunado a esto, es interesante conocer y analizar la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner (1983) ya que las fortalezas que se obtienen con cada una de las ocho inteligencias se complementan entre sí para perfeccionar el método de aprendizaje de esta institución, y no sólo sirven para este objetivo sino para desenvolverte en el la vida laboral y personal. Para empezar la inteligencia “Intrapersonal” señala que si se trabaja en ella se podrá tener autoconocimiento y concentración y para lograrlo el individuo debe adaptarse a cualquier método de estudio, por lo tanto ocuparse en ella es muy necesario. En segundo lugar con la inteligencia “Lingüística-verbal” la comunicación a través de la palabra escrita será fluida, siempre y cuando se conozcan las reglas gramaticales, las estrategias que recomiendan como resumir, memorizar, parafrasear son buenas, sin embargo considero que la principal es leer cualquier tipo de texto, el hábito de la lectura te permite ampliar tu léxico así como reconocer las reglas ortográficas.

La inteligencia “Lógico-matemático” es ineludible por la necesidad de comprender y resolver problemas, la interpretación de algo nos abrirá camino a pensamientos críticos y estructurales. Ahora, con la realización de mapas mentales e infografías desarrollaremos la inteligencia “Visual-espacial” obteniendo la habilidad de ampliar la visualización de los sucesos, que junto con la inteligencia anterior se complementan. Considero que estas son la base principal para triunfar en esta universidad, sin embargo esto no significa que las demás inteligencias no sean importantes, al contrario como mencione al principio, la unión de todas ayuda al desarrollo óptimo del estudiante.

Con base a mis resultados en el test, mis inteligencias están proporcionadas, es decir, tengo lo suficiente de cada una para poder desenvolverme en este ambiente, pero para hacer aún más ameno y fácil este proceso necesito aumentan mis habilidades en el lingüístico y lógico, el primero para poder comunicarme adecuadamente con mis compañeros y profesores, redactar claramente mis ideas y proyectos que tenga que realizar y retener información; y el segundo para comprender los problemas que surjan, tener una visión completa de mi entorno, aprender a discriminar datos y formular un criterio objetivo.

S2. Actividad 2. Modelo Educativo de la UnADM.

Nube de palabras respecto al modelo educativo que ofrece la Universidad Abierta y a Distancia de México. 

Al ser un modelo diferente al tradicional, éste busca la administración del aprendizaje a partir de situar al estudiante en un centro,  por lo tanto el plan de estudios se vuelve flexible con base a la necesidades del alumno, es decir, tiene la libertad de elegir horarios, ritmos, y grado académico. Además la inclusión es un aspecto que debe aplaudírsele, pues la UnADM es una institución que busca satisfacer la demanda de educación superior de la sociedad mexicana y es por ello que este modelo también está disponible para personas con alguna discapacidad y para quienes tienen tiempo sin estar en el ámbito escolar.

Por lo visto, éste modelo ofrece una gran variedad de posibilidades para poder concluir uno de los programas educativos que ofrece, ya sea dentro de las Licenciaturas, Técnicos Superiores, como Postgrados.  Modelo que tiene como ventaja la accesibilidad de poder trabajar con tecnologías y una comunicación flexible para un buen desarrollo de la educación a distancia.

Además México es un país que día con día busca crecer y tener mayores profesionistas. Sin embargo la escasez de matrículas disponibles para obtener educación superior de las mejores universidades del país ha hecho que muchos aspirantes renuncien a tenerla. Y aunque existen aquellas de sector privado que en su mayoría son consideras exageradamente caras o las de costos “accesibles” que cuentan con un plan de estudios deficiente, en ambos casos se vuelve un obstáculo. Afortunadamente las nuevas tecnologías avanzan a pasos agigantados, y esto la UnADM ha aprovechado satisfactoriamente, por eso el objetivo principal de cubrir la demanda de educación superior es necesario y oportuno. La flexibilidad del modelo y el acceso gratuito son factores que dan una esperanza para quienes quieren continuar sus estudios,  y así, quizás, ser el inicio para combatir la falta de educación en el país.

S2. Actividad 1. Reglamento de estudios y Código de ética de la UnADM

REGLAMENTO DE ESTUDIOS.

En el artículo 9 del Capítulo Segundo de la admisión, inscripción y reinscripción, señala que los requisitos para solicitar reinscripción a las asignaturas o módulos del semestre escolar inmediato siguiente, son:

1. No adeudar más de tres asignaturas o determinado número de módulos según corresponda a cada programa educativo.

2. Seguir la seriación establecida en el plan de estudios que estén cursando.

3. Que no rebase el plazo máximo establecido para concluir su plan de estudios.

4. Que no se encuentre en los supuestos de: Suspensión del derecho a cursar una asignatura o módulo hasta por un semestre; Baja temporal hasta por dos semestres; y  Baja definitiva de la Universidad e imposibilidad de reingreso.

En el artículo 24 del Capítulo Quinto de los periodos escolares y cargas académicas, establece que para cursar la carga académica máxima el estudiante debe:

1.  Cursado y acreditado, de forma regular, el total de las asignaturas o módulos de los semestres anteriores.
2. Que las asignaturas o módulos estén disponibles para su registro en la plataforma electrónica. 

En el artículo 29 del Capítulo Sexto de la evaluación del aprendizaje, marca que las evidencias de aprendizaje deberán ser inéditas y de la autoría de los estudiantes, a través de los instrumentos de evaluación clasificados en evidencias de conocimiento, desempeño y producto. En los Artículos 32 y 33 del mismo capítulo, explican que los estudiantes tendrán dos oportunidades para cursar cada asignatura o módulo, la primera se considerará ordinaria y la segunda, recursamiento. En el caso de reprobar alguna asignatura o módulo en forma ordinaria y/o en recursamiento, tendrá la oportunidad de acreditarla presentando hasta un máximo de cuatro exámenes extraordinarios.

En el artículo 40 del Capítulo Séptimo de las bajas, cambios y plazo para concluir un programa educativo, se describen las condiciones causantes de baja por inactividad: cuando no exista evidencia de actividades académicas tales como entrega de tareas, participación en foros, archivos enviados, participación en actividades colaborativas, entre otras, realizadas en la plataforma electrónica durante un periodo de veintiún días naturales consecutivos, contados a partir del inicio del bloque, por lo que en su historial académico se registrará con NP (no presentó) la o las asignaturas o módulos en los que haya causado baja. Esta disposición aplicará una sola vez por asignatura o módulo del mapa curricular.

Y en el artículo 45 los estudiantes deberán cubrir la totalidad del plan de estudios en un plazo que no excederá del 100% adicional al tiempo previsto, contado a partir de su inscripción.

Los derechos, las obligaciones y las causas de responsabilidad de los estudiantes se encuentran en el artículo 57 del Capítulo Décimo de los derechos de los estudiantes; en el artículo 58 del Capítulo Décimo Primero de las obligaciones de los estudiantes; y en el artículo 59 del Capítulo Décimo Segundo de las responsabilidades de los estudiantes y las medidas administrativas.

Descripción de obligación o causa de responsabilidad en la que tendrás que poner especial atención.

Es obligación de todos los estudiantes realizar oportunamente todos los trámites necesarios dentro de las fechas indicadas en el calendario académico. Es por ello que debemos estar pendientes de los cambios que surjan en la Universidad, y respetar las fechas y condiciones establecidas.

Considero de suma importancia, que como personas adultas y comprometidas con nuestro desarrollo académico y profesional, no debemos realizar las actividades académicas a través de otra persona o mediante la presentación de materiales que no son de nuestra autoría. La honestidad es un valor que nos forja como seres humanos con principios de verdad y justicia, así como de una integridad moral que nos abrirán caminos en la vida.

CÓDIGO DE ÉTICA.

Honestidad es el segundo principio ético, y establece que debemos respetar la propiedad intelectual de los demás, otorgando reconocimiento a las obras creadas por otros, evitando realizar acciones contrarias a los principios éticos que deben prevalecer entre los estudiantes de la Universidad. Éste apartado está relacionado con la causas de responsabilidad que expliqué anteriormente.

S1. Actividad 4 Lista de distractiores

LISTA DE DISTRACTORES DEL TIEMPO.

1. Mi celular: Considero que invierto el mayor tiempo de mi día en él, ya sea para jugar, mandar mensajes o contestar llamadas, pero sobre todo, publicar en mis redes sociales o para sólo ver los llamados “memes”. Las acciones que debo tomar para evitar eso es establecer un horario para las cosas pasajeras como jugar y estar en redes sociales, y únicamente estar abierto a recibir y hacer mensajes o llamadas que considere de importancia o emergencia.

2. La televisión: Al igual que el celular debo establecer horarios que no interfieran con mis actividades para poder ver un poco de contenido.

3. Amigos y familiares: Si bien no soy de recibir tantas visitas pero si llegase la ocasión debo establecer un horario o fecha previa. Si la visita es inesperada debo aprender a decir que no puedo atenderles.

4. No respetar mis horarios: Tengo que ser concreta y apegarme a los horarios que establecí, dejar de darme “permisitos”. Solamente puedo posponer alguna tarea si existe una emergencia o imprevisto.

S1. Actividad 4 Agenda semanal.

Agenda semanal
LUNES		MARTES
HORARIO	ACTIVIDADES	HORARIO	ACTIVIDADES
9:00	Desayuno	9:00	Desayuno
10:00		10:00
11:00	Comprar cosas para la comida	11:00	Comprar cosas para la comida
12:00	Preparación de comida	12:00	Preparación de comida
14:00	Comer	14:00	Comer
15:00	Actividades con mi hija	15:00	Actividades con mi hija
17:00	CIVUL	17:00	CIVUL
21:00	Cena	21:00	Cena
22:00 23:00	CIVUL	22:00 23:00	CIVUL

MIÉRCOLES		JUEVES
HORARIO	ACTIVIDADES	HORARIO	ACTIVIDADES
9:00	Desayuno	9:00	Desayuno
10:00		10:00
11:00	Comprar cosas para la comida	11:00	Comprar cosas para la comida
12:00	Preparación de comida	12:00	Preparación de comida
14:00	Comer	14:00	Comer
15:00	Actividades con mi hija	15:00	Actividades con mi hija
17:00	CIVUL	17:00	CIVUL
21:00	Cena	21:00	Cena
22:00 23:00	CIVUL	22:00 23:00	CIVUL

VIERNES		SÁBADO
HORARIO	ACTIVIDADES	HORARIO	ACTIVIDADES
9:00	Desayuno	9:00	Desayuno
10:00		10:00
11:00	Comprar cosas para la comida	11:00	Lavar la ropa
12:00	Preparación de comida
14:00	Comer	14:00	Comer
15:00	Actividades con mi hija	15:00	Actividades con mi hija
17:00	CIVUL	16:00	CIVUL
21:00	Cena	18:00	Noche de películas y cena
22:00 23:00	CIVUL

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DOMINGO
HORARIO	ACTIVIDADES
9:00	Desayuno
10:00
11:00	Día libre